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LA VOZ DEL SUD: UN SUEÑO PARA SAN LUIS-¿ASUMIRIA TONA?
LA VOZ DEL SUD. domingo 11 de abril de 2010. UN SUEÑO PARA SAN LUIS-¿ASUMIRIA TONA? ¿Si hubieran sido todos los del "Régimen" local habría tan pocos? ...
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sábado, 17 de abril de 2010
GOOGLE NOS TIENE EN CUENTA
lavozdelsud.blogspot.com/2010/.../un-sueno-para-san-luis.htm
EL VALOR DE LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFIA
A no enojarse,es cierto que hay maestros muy ignorantes y otros barras bravas .
Si alguien duda preguntarles a los respresentantes gremiales lo que tienen que aguantar cuando tienen que dar explicaciones a "independientes" intemperantes.
que mil palabras
En este trabajo reflexionamos sobre el tratamiento tradicional de la ortografía en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y proponemos algunas pautas metodológicas que hemos considerado de interés, partiendo de un método globalista.
El punto de partida
En la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura podemos emplear dos métodos; por un lado, nos encontraríamos con un método sintético o alfabético, donde partiríamos de la letra para llegar a la sílaba y de ahí a la palabra (metodología utilizada por Montessori); y por otro lado, un método analítico o globalista, donde partiríamos de la frase (o texto), para pasar a la palabra, llegar a la sílaba y, por último, a la grafía.
La diferencia principal de ambos métodos es que en el método globalista se parte de un significado, de un sentido que nos lo aporta la frase o el texto (está contextualizado); en cambio, en el método sintético se parte de la grafía, que carece totalmente de sentido para el niño/a.
Todo esto hace que nos inclinemos más por el método globalista, ya que consideramos que es el más apropiado, ya que tienen en cuenta las características cognitivas del niño/a de Primaria, puesto que siguiendo esta metodología pasaríamos de la inducción a la deducción.
Nos centraremos ahora en un aspecto concreto del proceso lecto - escritor: la enseñanza-aprendizaje de la lecto - escritura.
Cuadro 1
El contexto es determinante en el significado de las frases. Así, por ejemplo, el significado de estas dos frases es muy distinta según las circunstancias que las rodean:
“Allí hay una horca “ (instrumento para ahorcar)
“Allí hay una orca” (animal marino)
La ortografía
Debemos partir de la idea de que la ortografía ha sido poco valorada, o más bien casi ignorada, por la sociedad. (Un claro ejemplo de ello es el gran número de cafeterias que nos encontramos en Cordoba).
Quizás esta valoración de la ortografía se ha transmitido desde las escuelas, donde su tratamiento ha sido prácticamente reducido al área de Lengua y Literatura( ¿Es que en Conocimiento del Medio abdominal se escribe con “V” o en Matemáticas número no lleva tilde...?).
El tratamiento que se hace en las escuelas de la ortografía se suele realizar a partir de cuarto o quinto de Primaria, por lo que el método que se emplea es correctivo. Nosotras consideramos necesario que se tengan en cuenta los aspectos ortográficos desde que el niño empieza a escribir; de esta forma emplearíamos un método preventivo, ya que es más fácil prevenir que corregir.
Además de todos estos aspectos y, teniendo en cuenta el método globalista del que partimos, nos parece fundamental que la ortografía no se limite a la corrección de un vocablo aislado, sino que, no sólo la ortografía, sino el aprendizaje lecto-escritor, se debe realizar a parir de una frase o u texto que aporten un significado para el niño/a y que, por lo tanto, se trabaje dentro de un contexto. Ver Cuadro uno.
Las reglas ortográficas y los dictados
Tradicionalmente, cuando en el aula se trabajaba la ortografía, se hacía a partir del estudio de las reglas ortográficas o bien mediante la realización de dictados.
La bondad o no del estudio de las reglas ortográficas quizás lo marca el hecho de que éstas tan sólo incluyen una cuarta parte del vocabulario básico de un/una niño/a de Primaria, mientras que las ¾ partes restantes no están incluidas en ninguna regla.
Otro aspecto que debemos tener en cuenta es el gran número de excepciones que puede tener una regla. Ver cuadro 2.
Habría que analizar si merece la pena o no estudiar la regla ortográfica, ya que en ocasiones el número de excepciones es igual o parecido al número de palabras que incluye la regla.
Cuadro 2
Ejemplos de Reglas Ortográficas
* Se escriben con “v” todos los verbos que acaban en –vir, excepto percibir, recibir, escribir. ( pero, ¿cuántos verbos conocemos que acaben en –vir?:vivir, servir, hervir; Habría que analizar si merece la pena o no estudiar la regla ortográfica, ya que, como ya hemos comentado, en ocasiones el número de excepciones es igual o parecido al número de palabras que incluye la regla.
Quizá el aprendizaje de las reglas ortográficas, si se considera oportuno realizarlo, se debería llevar a cabo partiendo de la inducción para llegar a la deducción. Es decir, partir de un conjunto de palabras, a las que encontramos un rasgo común, y a partir de ellas formular la regla ortográfica, que representaría el mayor nivel de abstracción y generalidad.
Con respecto a los dictados, éste ha sido un recurso muy empleado en la enseñanza-aprendizaje de la ortografía y de la lecto-escritura. Normalmente el dictado estaba formado por una serie de frases inconexas entre sí, en las que incluían unas palabras que podían inducir a un error ortográfico. El dictado era producido por el profesor mientras los alumnos escribían. Si había un error ortográfico se copiaba la palabra aparte un número indefinido de veces.
Nosotras consideramos que más que un dictado realizado por el profesor, deberían ser los propios alumnos los que recrearan el texto( para ello podemos utilizar técnicas como el binomio fantástico de Rodari). En cuanta al copiado de los errores. No debería quedar limitado a esto, sino que debería propugnarse un aprendizaje significativo de los mismos( resaltar la grafía en la que tienen dificultades; formar cuentos con ellas, hacer un pequeño diccionario, dibujarlas...etc).
El valor de una imagen
Las mayores dificultades que los niños encuentran a la hora de escribir están relacionadas con las palabras cuya grafía no se distinguen fonéticamente, como por ejemplo: b/v; h; g/j...Así, por ejemplo ,la ausencia de una “h” no cambia el significado de una frase “En la casa abía un gato. De igual manera se pronuncia una palabra aunque se escriba con “b” o con “v”: por ejemplo, vaca/baca. En algunos casos su significado puede variar pero estos lo descubriremos gracias al contexto. En cambio, los signos de puntuación sí pueden cambiar el significado de una frase “Señor, muerto está, tarde llegamos” /”Señor muerto, está tarde llegamos”.
Para trabajar algunas de las grafías más problemáticas proponemos un método de ortografía ideovidual que aparece reflejado en el libro “Ortografía ideovisual” de Manuel Sanjuán Nájera, donde se propone una nueva forma de trabajar la ortografía de una manera clara y divertida mediante la utilización de dibujos, textos, crucigramas... Se podría decir que parte de la idea de que “una imagen vale más que mil palabras” y para ello propone una serie de actividades donde se trabaja a partir de dibujos, normalmente relacionados con la palabra que representan. Así, por ejemplo, para que el niño recuerde que vaca se escribe con “v”, presenta el dibujo de una vaca donde los cuernos harían de “V” (por su forma) y a continuación de los cuernos aparece “aca”.
Este método nos parece muy interesante y está enfocado dentro de un contexto globalista, ya que la palabra se estudia dentro de una frase a un texto. Además, se proponen otras actividades motivadoras como la realización de crucigramas. De igual manera, nos podemos encontrar pasatiempos diversos para trabajar la ortografía en el libro “Juegos de lenguaje para la enseñanza activa de la ortografía”.
Consideraciones finales
En definitiva, como educadoras, nos planteamos la necesidad de sugerir un nuevo tratamiento de la lecto-escritura en general y de la ortografía en particular. Creemos que la solución al distanciamiento y rechazo que en general presentan los alumnos hacia la ortografía, está en recorrer juntos el camino que separa su uso de la realidad cotidiana: debemos partir siempre de un contexto, de una necesidad y mediante un tratamiento funcional y significativo, acercar a nuestros alumnos a un nuevo tratamiento de la ortografía, lúdico, ameno y, sobre todo, con significado para ellos.
Para saber más
GIMÉNEZ MARTÍN, Mª Concepción y VELILLA BARQUERO, Ricardo (1997): “Juegos de lenguaje para la enseñanza activa de la ortografía”. Ed. H. Seco Olea. Madrid.
SANJUÁN NÁJERA, Manuel.( 1994): “Ortografía ideovisual”. Ed. Yalde. Madrid.
CAMPS y otros (1991): “La enseñanza de la ortografía”Ed. Graó.
GARCÍA PESQUERA, J (1987): “Aprender ortografía”. Ed. Marfil. Alcoy.
Autoras
Baena Guillaume, Amalia Mª: m82bagua@uco.es
Esquina Aracil, Rosa Mª: m82esarr@uco.es
Martínez Velasco, Rosa Mª: m82maver@uco.es
Universidad de Córdoba. Psicopedagogía. Curso 99/00
viernes, 16 de abril de 2010
PRIMERO EL PLACER MAS ALLA LA SALUD
Frase del Nobel de Medicina
Esta frase la ha dicho el ganador del Nobel de medicina (el oncólogo brasileño Drauzio Varella).
"En el mundo actual, se está invirtiendo cinco veces más en medicamentos para la virilidad masculina y silicona para mujeres, que en la cura del Alzheimer. De aquí a algunos años, tendremos viejas de tetas grandes y viejos con pene duro, pero ninguno de ellos se acordará para que sirven".
GENIAL
El que NO VE esto con ojos de puntano, con ojos de ser humano, que se resigne a ser lo que es, una traición a su persona. vivan tranquilos! esto es San Luis, otro Pis. (a)
Las miserias que vivimos, no sólo afectan a los docentes, afecta al 45% de San Luis. Pero gracias a los guardapolvos blancos (hoy mas odiados que nunca por el gobierno dictador) la provincia (Merlo, Conlara, Quines, Mercedes, Sur y Capital) se levanta y abre los ojos.
Queda claro a quien NO debemos votar las proximas elecciones... tiembla la momia dentro de la tumba (piramide).
pd: el que no lo pasa es un boton!
COMUNICADO DE ADHESIÓN Y APOYO
A LOS JUSTOS RECLAMOS Y LA JUSTA LUCHA DE LOS DOCENTES PROVINCIALES DE SAN LUIS
En este San Luis donde pirámides millonarias crecen, mientras los hospitales públicos se desangran de médicos mal pagos.
En este San Luis donde se gastan ladrillos en cabildos históricos, mientras los techos de las escuelas públicas se caen, las aulas se encuentran abarrotadas, y muchos niños y niñas siguen en lista de espera porque no consiguen bancos.
En este San Luis donde se les descuentan los días de paro a los y las docentes que luchan, pero se les reconoce el sueldo a los y las concejales oficialistas que no trabajan.
En este San Luis donde unos pocos bailan al ritmo del carnaval de río y otros muchos andan en el trencito de la precariedad laboral.
En este San Luis donde la misma policía que apalea y mata pobres como Nuria Lezcano o Jairo González, deja ir sin culpa y cargo a un vicegobernador que la desautoriza y la ningunea públicamente.
En este San Luis donde a un niño o niña pobre qué se le pregunta por lo que quiere ser cuando sea grande contesta: trabajar en el plan de inclusión.
En este San Luis de parcelas llenas, fábricas vacías y de diputados oficialistas que resignaron su capacidad de pensar por el servil ejercicio de levantar la mano cuando el patrón se los ordena.
En este San Luis donde los órganos de ficción oficial llamados “Diario de la República” y “Canal 13” ignoran, tergiversan y bastardean sistemáticamente los conflictos sociales.
En este San Luis de los megacircuitos donde nadie corre, de los megaestadios donde nadie juega, de las películas que nadie ve.
En este San Luis ficticio, donde se gobierna para el “que dirán” nacional, donde se les paga millonadas a los Mariano Grondona y los Corcho Rodríguez; a las Mirta Legrand y a las Susanas Gimenez.
En este “San Luis Cine” donde nos quieren meter comedia por drama.
En este, nuestro San Luis, del cuál todos y todas -por acción u omisión- somos responsables, las trabajadoras y los trabajadores de la educación han decidido levantarse. Han decidido marchar para luchar por los derechos que legítimamente les corresponden. Han decidido levantar la frente, cerrar los puños, apurar el paso y gritar su bronca a los cuatro vientos. Han decidido, más allá de cualquier didáctica, dar su mejor lección. La lección de una dignidad construida, codo a codo, en la calle.
Ojalá compañeros y compañeras, que esta justa reivindicación salarial por la que hoy pelean pueda atravesar la sordera autoritaria de quienes nos gobiernan y ser, tal vez, punta de lanza, ejemplo de lucha y unidad para otros trabajadores y trabajadoras que como ustedes sufren iguales o peores condiciones de precariedad laboral. Ojalá la llama de esta lucha, que hoy levantan ustedes, se derrame por el resto de la provincia hasta incendiar los miedos de todas y todos nuestros conciudadanas y conciudadanos.
Ojalá no se olviden que el mal que hoy enflaquece sus bolsillos, es apenas un síntoma de una enfermedad mayor y que cómo tal, no se agota en sí mismo. Ojalá no se olviden que, cómo decía una vieja canción, el que no cambia todo, no cambia nada.
En cualquier caso sepan, compañeros y compañeras, que estaremos con ustedes. Este asfalto que hoy vuelve a sentir, como en el 2004, los pasos de la dignidad, nos encontrará marchando a su lado.
Firman
Diario "La Voz del Sud"
· Cooperativa Editorial Revistas Callejeras
· Colectivo Político “El Taller” en el “Frente Popular Darío Santillán”
· Coordinadora de Padres
· Agrupación “La Negra Libre”
· Cátedra Libre Mauricio López
· Colectiva Feminista “Mujeres en Búsqueda”.
· Comisión Directiva de la Asociación de Docentes Universitarios (A.D.U.)
· Grupo de Educación Popular “La Minga”
· Programa de radio “El Calidoscopio”
domingo, 11 de abril de 2010
LOS FULLEROS ARRINCONADOS SUELEN CUMPLIR
Los videos docentes d anoche, firma del acta
Habla 4panni
http://www.youtube.com/watch?v=cNdEoYyBY5k&feature=player_embedded
Palabras de Fierow (Lindow)
http://www.youtube.com/watch?v=qYyufx62QfQ&feature=player_embedded
http://www.tn.com.ar/2010/04/11/politica/02178503.html
http://www.tn.com.ar/2010/04/11/politica/02178503.html
http://www.cronicadesanluis.com.ar/cronica/index.php?option=com_content&view=article&id=3230%3Aconflicto-docente-comunicado-del-frente-gremial--tregua-levantamiento-del-paro-e-inicio-de-negociaciones&catid=59%3Aprovincia-interior&Itemid=113&lang=es
Habla 4panni
http://www.youtube.com/watch?v=cNdEoYyBY5k&feature=player_embedded
Palabras de Fierow (Lindow)
http://www.youtube.com/watch?v=qYyufx62QfQ&feature=player_embedded
http://www.tn.com.ar/2010/04/11/politica/02178503.html
http://www.tn.com.ar/2010/04/11/politica/02178503.html
http://www.cronicadesanluis.com.ar/cronica/index.php?option=com_content&view=article&id=3230%3Aconflicto-docente-comunicado-del-frente-gremial--tregua-levantamiento-del-paro-e-inicio-de-negociaciones&catid=59%3Aprovincia-interior&Itemid=113&lang=es
UN SUEÑO PARA SAN LUIS-¿ASUMIRIA TONA?
MURIÓ AYER, TRAS ESTRELLARSE EN RUSIA EL AVIÓN EN EL QUE VIAJABA
Multitudinaria y conmovedora despedida al presidente polaco
Decenas de miles lloran a Kaczynski frente al palacio presidencial en Varsovia 07:36 Decenas de miles de polacos asisten a una que es retransmitida a todo el país por la televisión polaca. Los restos mortales del presidente polaco Lech Kazcynski llegaron esta mañana a Varsovia.
Profunda conmoción en el país europeo. 07:00
Polonia llama a elecciones luego de la muerte del presidente Lech Kaczynski -Acá Tona
07:36 Multitudinaria y conmovedora despedida al presidente polaco
Multitudinaria y conmovedora despedida al presidente polaco
Decenas de miles lloran a Kaczynski frente al palacio presidencial en Varsovia 07:36 Decenas de miles de polacos asisten a una que es retransmitida a todo el país por la televisión polaca. Los restos mortales del presidente polaco Lech Kazcynski llegaron esta mañana a Varsovia.
Profunda conmoción en el país europeo. 07:00
Polonia llama a elecciones luego de la muerte del presidente Lech Kaczynski -Acá Tona
07:36 Multitudinaria y conmovedora despedida al presidente polaco
viernes, 9 de abril de 2010
TODO POR TV -IMPERDIBLE
Imperdible si no lo vio y si lo vio ,véalo de nuevo .
Clic en : aca esta el programa de TN por si no lo vieron:
http://www.tn.com.ar/2010/04/09/politica/02177018.html?utm_source=twitterfeed&utm_medium=twitter
Cecilio Martinez
Corresponsal Especial
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Cecilio Martinez
Corresponsal Especial
jueves, 8 de abril de 2010
Los docentes se manifiestan con un “campamento” frente a Casa de Gobierno PDF Imprimir E-mail
Provincia - Interior
Escrito por Redacción Crónica
Jueves, 08 de Abril de 2010 06:25
La protesta ahora se muestra con una presencia permanente de docentes frente a Casa de Gobierno con seis carpas montadas en medio de la calle. Desde el mediodía de este miércoles, doce trabajadores se encadenaron en las vallas que rodean el acceso central de la sede gubernamental.
*
Los manifestantes llamaron a la “unidad” de los docentes y ratificaron las medidas de fuerza y las movilizaciones. Hubo nuevos “embudos y panfletadas” en la ruta 7, en el Peaje y en Villa Mercedes.
*
Los dirigentes de ASDE anunciaron que este jueves vendrá a San Luis la secretaria general de CTERA, Estela Maldonado y el secretario gremial, Gustavo Maure.
*
Diputados de la oposición pidieron al gobierno que cese con las intimidaciones y que garantice la educación.
*
Los senadores nacionales por San Luis, Adolfo Rodríguez Saá y Liliana Negre “juegan sus cartas” ante el gobierno nacional.
*
El gobernador Alberto Rodríguez Saá contestó la carta del dirigente radical Walter Ceballos.
Leer más..http://www.cronicadesanluis.com.ar/cronica/
CECILIUM ESTA MUY ENOJADO
No lo puedo creer... y mas lo de Sonia... que le enseñara a sus hijos, como se debe traicionar (ser infiel) a las personas? que asco que dan ciertas cosas...
lo bueno de todo esto, es que la gente se desperto en San Luis. nada mas que eso.
Esto escribieron hoy en el grupo de Facebook "Los docentes puntanos quieren sueldos dignos":
EN LA REUNION REALIZADA ESTA TARDE EN COLEGIO DON BOSCO, HABIAN MUCHOS PAPAS FUNCIONARIOS ADICTOS ALOS RODRIGUEZ SAA: SONIA RANDAZZO, ANDRES VALLONE Y ESTELA CATALFAMO, ENTRE OTROS, QUIENES SIGUIENDO EL DISCURSITO D SU PATRON DESPRESTIGIARON MUY MAL A LOS DOCENTES...
Y esto comentaron...
- Esa adicción... se cura?
- Pregunto: con qué autoridad moral habrá hablado Sonia Randazo, cómplice del afano electoral de los Rodriguez Saa. Habría que recordarle, por las dudas el caso Gramaglia y a Vallone el título de profesor de Educación Física que falsificó. TENGAN AUTORIDAD MORAL SEÑORES PARA PODER OPINAR DE LOS DOCENTES.
- Qué verguenza!!! Sonia Randazzo, claro necesitan urgente una guarderia...
- QUE DESCARO ..COMO PUEDEN ELLOS PRETENDER QUE UN DOCENTE CON LO QUE COBRA EDUQUEN A SUS HIJOS, O SEA QUE ELLOS PRETENDEN PARA SUS HIJOS UNA EDUCACION MEDIOCRE.. APESAR DE TODO EL ESFUERZO QUE EL DOCENTE PONGA EN SU HACER COTIDIANO.
- Y encima a los padres que defendian y apoyan incondicionalmente esta gente y otros padres obsecuentes mas, los acusaban de politizar la lucha docente... q horror!
- Vallone que invite a todos sus papas amigos a la guarderia que a montado con la ULP en Juana Koslay.... PAYASOS QUE SE HICIERON RICOS GRACIAS A TOBARNOS A TODOS Y SIGUEN PRENDIDOS DE NUESTRA TETA.
- Que verguenza para esos docentes que se dejaron atropellar por estos...... no me sale la palabra y si alguien me ayuda gracias..... mira quienes fueron a criticarnos no tienen cara.
DOCENTES DE COLEGIO DON BOSCO , MUESTREN DIGNIDAD Y SIGAN EN LA LUCHA O CREEN QUE VALLONE O RANDAZO SE LO VAN A AGRADECER?????????
- Que los docentes de la Secundaria de Don Bosco tengan la dignidad de imitar a los docentes de la Primaria y Jardín. Mi hijo no tiene clase, pero en casa le enseñamos que Docentes como los de la Primaria e Don Bosco realmente quieren educar. Que Randazo y Vallone vean si pueden comprar un poquito de honorabilidad. SERVILES.
- Claro que no les importa la educación!!!!!!!!! si para ser funcionario no es necesario tener muchos conocimientos ni cultura!!!!!!! esta a la vista!.
- DOCENTES DE LA SECUNDARIA DE DON BOSCO!!!!!....DESPIERTEN!!!!...UNANSE AL PARA Y ENFRENTEN A ESOS CRAPULAS QUE SE LLENAN LA BOCA HABLANDO DE LOS DOCENTES CUANDO NO DEBERIAN NI APARECER PUBLICAMENTE...
- Sonia Randazzo?...La jueza elecotral?...la que avala los fraudes de los Rodriguez Saà?....la còmplice del asesinato de Darìo Gramaglia?....si me suena, me suena
miércoles, 7 de abril de 2010
DOCENTES MISERABLES
Hector copelli (numerologohc@gmail.com)
Enviado: jueves, 08 de abril de 2010 03:00:04 a.m.
Para:
Hola: El profesor con 40 horas muestra un retraso de $1800 con respecto al profesor promedio del resto del país, en tanto que la maestra tiene una diferencia entre $1300 y $1600 según la antigüedad.
Las cifras de San Luis ya tienen el incremento del gobierno.
lunes, 5 de abril de 2010
From: asde prensa
Respuesta a las declaraciones del Sr. Gobernador Alberto Rodríguez Saá
Respuesta a las declaraciones del Sr. Gobernador Alberto Rodríguez Saá
El señor Gobernador de nuestra provincia en la apertura del XXIII período de las Sesiones Legislativas se refirió al conflicto docente reconociendo que el inicio del ciclo lectivo 2010 no se ha efectivizado. Esto demuestra que ha llegado a sus oídos, finalmente, que existe un conflicto y que los docentes ESTAMOS DE PARO.
Lo que “olvidó” mencionar en su alocución fue que los docentes de esta provincia agotamos todas las instancias de reclamo, administrativas y legales, que desde el año 2007 llevamos realizando y que podría haberse solucionado manifestando voluntad de hacerlo.
Posteriormente, Alberto Rodríguez Saá nos acusó de pretender ser “privilegiados”, “imprudentes” y de estar llevando adelante un reclamo que representaría para la provincia un “endeudamiento innecesario” que redundaría en la reducción de las obras públicas, lo que implicaría generar desocupación en ese sector.
Maliciosamente, nuestro gobernador ocultó que la administración pública en general está escalafonada, es decir que un 10% representa una diferencia en cada escala, mientras que para el personal docente no, pues en nuestro sector esa jerarquización se hace por años de servicio que se liquidan sobre el básico (ley 5648/04) y nuestro básico se mantiene en $786 (por decreto, no por ley).
NO CUETIONAMOS LA OBRA PÚBLICA, cuestionamos la ejecución de obras innecesarias que dilapidan los dineros públicos. Pertenecemos a la clase trabajadora y jamás traicionaríamos a nuestra clase porque sufrimos los mismos atropellos. Por esto repudiamos su intento de enfrentarnos.
Nuestro gobernador nos dijo que el doble cargo no es constitucional “la constitución provincial prohíbe tener dos cargos para la administración pública, salvo en el caso de los docentes cuando haya escasez. (…) Nunca la provincia dijo que había escasez” [1]
Con esta afirmación incurre en el desconocimiento de los artículos 59, 65 y 66 de la ley 5648/04 (Estatuto Docente) y comete la torpeza de obviar el artículo 14 de la Constitución Nacional que establece remuneración laboral proporcional al trabajo realizado.
Esto significa que el Señor gobernador pretende tener un docente de primera calidad en un turno y uno de segunda, o cuarta, en el segundo, siendo ese docente la misma persona. ¿Es esto justo para los alumnos de nuestras escuelas? ¿Es esto justo para los trabajadores de la educación.
La escasez de docentes en la provincia queda demostrada en el hecho de que numerosos llamados a concurso en el año 2009 y en lo que va del 2010 han sido declarados desiertos.
Señores padres y comunidad en general ustedes han sido testigos y sus hijos víctimas de la falta de docentes.
El primer mandatario provincial afirmó que “en el último mes todos los días y por lo menos una vez por el día hemos hablado con el sector docente” sin embargo más tarde, en el mismo discurso, nos atribuyó falta de voluntad para el diálogo.
Informamos que los cinco dirigentes gremiales han concurrido en forma conjunta toda vez que fueron convocados por los distintos funcionarios gubernamentales. Nuestros dirigentes permanecieron abiertos al diálogo aún cuando hubo reiterados intentos fallidos de división.
El máximo mandatario provincial nos hizo responsables del no cumplimiento de los 180 días de clase y anunció: “La provincia se va hacer cargo de que los chicos no pierdan el año. Vamos a crear un Sistema de Educación Público, Gratuito y Digital” [2]
En este punto queremos recordar que el responsable de garantizar la educación son “las autoridades educativas de las respectivas jurisdicciones” art 2 ley 25.864 (ley de 180 días de clase). Es el estado provincial quién debe arbitrar los medios necesarios para cumplir los 180 días de clase.
En este sentido las medidas anunciadas por el Señor gobernador revelan la intención de destinar parte del presupuesto educativo en la implementación de un NUEVO SISTEMA EDUCATIVO PARALELO que restará alumnos y recursos a la escuela pública estatal. Por esto advertimos a la ciudadanía en general, a los señores padres de nuestra provincia de un GOLPE DE ESTADO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA Y DE ADMINISTRACIÓN PROVINCIAL!
Villa Mercedes (San Luis) 01 de abril de 2010.
Prensa ASDE.
Lo que “olvidó” mencionar en su alocución fue que los docentes de esta provincia agotamos todas las instancias de reclamo, administrativas y legales, que desde el año 2007 llevamos realizando y que podría haberse solucionado manifestando voluntad de hacerlo.
Posteriormente, Alberto Rodríguez Saá nos acusó de pretender ser “privilegiados”, “imprudentes” y de estar llevando adelante un reclamo que representaría para la provincia un “endeudamiento innecesario” que redundaría en la reducción de las obras públicas, lo que implicaría generar desocupación en ese sector.
Maliciosamente, nuestro gobernador ocultó que la administración pública en general está escalafonada, es decir que un 10% representa una diferencia en cada escala, mientras que para el personal docente no, pues en nuestro sector esa jerarquización se hace por años de servicio que se liquidan sobre el básico (ley 5648/04) y nuestro básico se mantiene en $786 (por decreto, no por ley).
NO CUETIONAMOS LA OBRA PÚBLICA, cuestionamos la ejecución de obras innecesarias que dilapidan los dineros públicos. Pertenecemos a la clase trabajadora y jamás traicionaríamos a nuestra clase porque sufrimos los mismos atropellos. Por esto repudiamos su intento de enfrentarnos.
Nuestro gobernador nos dijo que el doble cargo no es constitucional “la constitución provincial prohíbe tener dos cargos para la administración pública, salvo en el caso de los docentes cuando haya escasez. (…) Nunca la provincia dijo que había escasez” [1]
Con esta afirmación incurre en el desconocimiento de los artículos 59, 65 y 66 de la ley 5648/04 (Estatuto Docente) y comete la torpeza de obviar el artículo 14 de la Constitución Nacional que establece remuneración laboral proporcional al trabajo realizado.
Esto significa que el Señor gobernador pretende tener un docente de primera calidad en un turno y uno de segunda, o cuarta, en el segundo, siendo ese docente la misma persona. ¿Es esto justo para los alumnos de nuestras escuelas? ¿Es esto justo para los trabajadores de la educación.
La escasez de docentes en la provincia queda demostrada en el hecho de que numerosos llamados a concurso en el año 2009 y en lo que va del 2010 han sido declarados desiertos.
Señores padres y comunidad en general ustedes han sido testigos y sus hijos víctimas de la falta de docentes.
El primer mandatario provincial afirmó que “en el último mes todos los días y por lo menos una vez por el día hemos hablado con el sector docente” sin embargo más tarde, en el mismo discurso, nos atribuyó falta de voluntad para el diálogo.
Informamos que los cinco dirigentes gremiales han concurrido en forma conjunta toda vez que fueron convocados por los distintos funcionarios gubernamentales. Nuestros dirigentes permanecieron abiertos al diálogo aún cuando hubo reiterados intentos fallidos de división.
El máximo mandatario provincial nos hizo responsables del no cumplimiento de los 180 días de clase y anunció: “La provincia se va hacer cargo de que los chicos no pierdan el año. Vamos a crear un Sistema de Educación Público, Gratuito y Digital” [2]
En este punto queremos recordar que el responsable de garantizar la educación son “las autoridades educativas de las respectivas jurisdicciones” art 2 ley 25.864 (ley de 180 días de clase). Es el estado provincial quién debe arbitrar los medios necesarios para cumplir los 180 días de clase.
En este sentido las medidas anunciadas por el Señor gobernador revelan la intención de destinar parte del presupuesto educativo en la implementación de un NUEVO SISTEMA EDUCATIVO PARALELO que restará alumnos y recursos a la escuela pública estatal. Por esto advertimos a la ciudadanía en general, a los señores padres de nuestra provincia de un GOLPE DE ESTADO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA Y DE ADMINISTRACIÓN PROVINCIAL!
Villa Mercedes (San Luis) 01 de abril de 2010.
Prensa ASDE.
domingo, 4 de abril de 2010
SIGUE LA HUELGA
San Luis (Pelr) 01-04-10. En una nueva vigilia, previa a otra marcha docente, Carlos Rojas, titular de UTEP, informó a los docentes apostados en Plaza Independencia que se notificó “el paro para toda la semana que viene, al gobierno provincial y al Ministerio de Trabajo de la Nación”, pero también informó que “UDA ha notificado un paro por 60 días”. “ASDE, SADOP, UTEP, UDA y AMPPyA, han comunicado la continuidad del plan de lucha, con paro hasta que sea necesario”, dijo en medio de los aplausos de los presentes.
También informó que en la mañana de ayer “hemos presentado un recurso de nulidad a las resoluciones 71, 84 y 92 del Programa de Relaciones” ‘Patronales’, entendiendo que no tiene la potestad para declarar la ilegalidad del paro, y porque el único organismo que sí tiene esa facultad es el Ministerio de Trabajo de la Nación.
“Lindow y su Programa se tienen que guardar, no tienen que opinar” dijo Rojas en medio de una silbatina generalizada contra la figura de Lindow y reiteró que el Programa de Relaciones ‘Patronales’, no puede ser juez y parte, puesto que depende directamente del gobierno provincial, justamente la patronal de los docentes que mantienen la medida de protesta.
Rojas dejó muy mal parado al intento autoritario de Lindow, al señalar que “el último paro ilegal, fue declarado durante la última dictadura militar y eso pasó hace 27 años” y aclaró que si un paro no es declarado ilegal “a nadie se lo puede dejar sin trabajo, a nadie se le puede iniciar un sumario ni a nadie se lo puede denunciar por abandono de trabajo”, en una clara intención de hacerle perder el miedo a aquellos docentes que han temido perder sus trabajos, luego de la resolución insostenible de Lindow.
sábado, 3 de abril de 2010
SUPRIMIENDO LOS INTERMEDIARIOS
viernes, 2 de abril de 2010
Sobre mentiras... la verdadera realidad que se vive...
[El asunto, una zoncera, un simple cambio de palabras...] [ No hubiera pasado esto, si el padre no se marchara, pero los patrones mueren, y después los hijos mandan]. cosas que pasan...
leer si tienen ganas. sigue el paro indeterminado! 90% no 50%.
El señor Gobernador de nuestra provincia en la apertura del XXIII período de las Sesiones Legislativas se refirió al conflicto docente reconociendo que el inicio del ciclo lectivo 2010 no se ha efectivizado. Esto demuestra que ha llegado a sus oídos, finalmente, que existe un conflicto y que los docentes ESTAMOS DE PARO.
Lo que “olvidó” mencionar en su alocución fue que los docentes de esta provincia agotamos todas las instancias de reclamo, administrativas y legales, que desde el año 2007 llevamos realizando y que podría haberse solucionado manifestando voluntad de hacerlo.
Posteriormente, Alberto Rodríguez Saá nos acusó de pretender ser “privilegiados”, “imprudentes” y de estar llevando adelante un reclamo que representaría para la provincia un “endeudamiento innecesario” que redundaría en la reducción de las obras públicas, lo que implicaría generar desocupación en ese sector.
Maliciosamente, nuestro gobernador ocultó que la administración pública en general está escalafonada, es decir que un 10% representa una diferencia en cada escala, mientras que para el personal docente no, pues en nuestro sector esa jerarquización se hace por años de servicio que se liquidan sobre el básico (ley 5648/04) y nuestro básico se mantiene en $786 (por decreto, no por ley).
NO CUETIONAMOS LA OBRA PÚBLICA, cuestionamos la ejecución de obras innecesarias que dilapidan los dineros públicos. Pertenecemos a la clase trabajadora y jamás traicionaríamos a nuestra clase porque sufrimos los mismos atropellos. Por esto repudiamos su intento de enfrentarnos.
Nuestro gobernador nos dijo que el doble cargo no es constitucional “la constitución provincial prohíbe tener dos cargos para la administración pública, salvo en el caso de los docentes cuando haya escasez. (…) Nunca la provincia dijo que había escasez” [1]
Con esta afirmación incurre en el desconocimiento de los artículos 59, 65 y 66 de la ley 5648/04 (Estatuto Docente) y comete la torpeza de obviar el artículo 14 de la Constitución Nacional que establece remuneración laboral proporcional al trabajo realizado.
Esto significa que el Señor gobernador pretende tener un docente de primera calidad en un turno y uno de segunda, o cuarta, en el segundo, siendo ese docente la misma persona. ¿Es esto justo para los alumnos de nuestras escuelas? ¿Es esto justo para los trabajadores de la educación.
La escasez de docentes en la provincia queda demostrada en el hecho de que numerosos llamados a concurso en el año 2009 y en lo que va del 2010 han sido declarados desiertos.
Señores padres y comunidad en general ustedes han sido testigos y sus hijos víctimas de la falta de docentes.
El primer mandatario provincial afirmó que “en el último mes todos los días y por lo menos una vez por el día hemos hablado con el sector docente” sin embargo más tarde, en el mismo discurso, nos atribuyó falta de voluntad para el diálogo.
Informamos que los cinco dirigentes gremiales han concurrido en forma conjunta toda vez que fueron convocados por los distintos funcionarios gubernamentales. Nuestros dirigentes permanecieron abiertos al diálogo aún cuando hubo reiterados intentos fallidos de división.
El máximo mandatario provincial nos hizo responsables del no cumplimiento de los 180 días de clase y anunció: “La provincia se va hacer cargo de que los chicos no pierdan el año. Vamos a crear un Sistema de Educación Público, Gratuito y Digital” [2]
En este punto queremos recordar que el responsable de garantizar la educación son “las autoridades educativas de las respectivas jurisdicciones” art 2 ley 25.864 (ley de 180 días de clase). Es el estado provincial quién debe arbitrar los medios necesarios para cumplir los 180 días de clase.
En este sentido las medidas anunciadas por el Señor gobernador revelan la intención de destinar parte del presupuesto educativo en la implementación de un NUEVO SISTEMA EDUCATIVO PARALELO que restará alumnos y recursos a la escuela pública estatal. Por esto advertimos a la ciudadanía en general, a los señores padres de nuestra provincia de un GOLPE DE ESTADO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA, GRATUITA Y DE ADMINISTRACIÓN PROVINCIAL!
Villa Mercedes (San Luis) 01 de abril de 2010.
Prensa ASDE.
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QUIERE SER MAS PAPISTA QUE EL PAPA
DISCURSO DEL GOBERNADOR
Frente a las palabras del gobernador, cito: “No digan yo tomo los números estos y pido muchísimo más porque me revientan el presupuesto”.
En realidad el presupuesto desde el 2004 que está reventado.
La provincia antes del 2004 usaba un 46% de su presupuesto al pago de personal, cifra similar a la de las otras provincias tanto en años anteriores como para el año en curso.
En cambio, San Luis desde el 2004 al 2008 usaba un 35% y en el 2009 y 2010 lo redujo al 31%.
La diferencia del 31% al 46% significa una suma de $460 millones de pesos del presupuesto que saca de la totalidad de los empleados públicos para destinar a obras.
De manera formal, estamos diciendo lo que es “Vox pópuli”, somos los empleados los que estamos financiando la obra pública.
Frente a las palabras del gobernador, cito “La Provincia no tiene ningún problema dentro de una masa de dinero si al sector le gusta repartirlo de una manera que nosotros consideraríamos arbitraria y que ellos consideran más justa”
¿Reparte de manera justa? Cuando en el período 2009-2010 otorga un aumento del 15% sabiendo que la inflación ronda en el 50%
El gobierno repartió el dinero a su manera, es decir, otorgando más al que menos trabaja y ahora pretende llamar a los docentes para repartir de otra manera la misma masa de dinero, dicho de otro modo, que los docentes se hagan cargo del muerto.
Respecto de la supuesta paritaria, el gobierno pretende que los docentes hagan el “trabajo sucio” de sacarle a algunos docentes para darles más a otros. Algo que es absolutamente inaceptable.
Por otra parte está diciendo que no va a poner más recursos de los que ya puso y que está definido el régimen salarial por todo el año. No se discute ningún cambio hasta el año que viene.
Además, no debemos olvidar que esta política salarial se mantendrá y profundizará por lo menos hasta el 2015, mientras dure este gobierno.
Frente a las palabras del gobernador, cito: “¿Debo paralizar la obra pública para avanzar en el gasto corriente sobre las Cuentas de Inversión y generar desocupación en la provincia? ¡No lo voy a hacer!!! ¡No es justo!!! ¡No es correcto!!! ¡No está bien!!!”
Esta política de reducción del gasto corriente (Sueldos e insumos) para gastar más en obras, fue defendida a capa y espada por el Ministro de Educación Salino y la Ministra de Hacienda Nigra en todo momento y en particular en las reuniones del Consejo Económico-Social, cuando se les informó que en las demás provincias el gasto corriente ronda el 77% y a nivel internacional supera el 80% (Países Americanos y Europeos) Mientras que en San Luis el gasto corriente es el 49% del total del presupuesto. (No hay estado que se sostenga con un nivel tan bajo de gasto corriente)
Palabras textuales del Ministro Salino en la segunda reunión del Consejo Económico-Social: “Estamos orgullosos de la reducción de los gastos corrientes y los reduciremos aún más”. (Y lo hicieron nomás)
Hector Copeli
INTERNADO
PELLEGRINI LO HABÍA INTERNADO EN "LOS PEÑITOS"
El Presidente de la Asamblea lo espero en la explanada,pero apareció por el otro lado.Le extendió la mano pero el Gobernador lo eludió.
"Creo que no me reconoció" le dijo a la Comision de Exteriores,pero quedó muy nervioso y se le aflautaba la voz cuando quería -y no podía- abrir la sesión...seño...señor gob....Señor Gobernador...por fin se lo pudoescuchar muy acongojado.
"Es que los maestros le han roto los nervios" dijo entre casi sollozos y susurró " Ya me la veo venir...se me escapa a Punta y me deja al balurdo ami".-
Es que quería llevarle en la bandeja a San luis a la Cristina y comprometerla para pasear por la Plaza de Mayo y que le escuchara su discurso en el Cabildo de La Punta.-
Otra cosa que lo tiene mal es que la empresa del Adolfo no saca petróleo y se han gastdo una millonada y Gargiullo ha conseguido los números y le llevarán el caso a Moner Sanz.-
El Portero
Publicado por No se para que en 10:20
1 comentarios:
No se para que dijo...
Lo viste al pobre Adolfo explicarle al cura que desde chico el Alberto tenía inhibición paradojal y se trancaba cuando tenía que hablar en público.
Ya le contaron que Merlo se cagaba de risa y está esperando para cobrarle todas las que el Alberto le ha hecho.
"No hay enemigo chico" le habría contado a Risma,quién le mandó y emilio al Gustavo y está preparando una bomba nuclear con todo lo que se ha filtrado en estos días.-
Indalecio Prieto
2 de abril de 2010 10:41
INTERNACION Y WI FI
El Presidente de la Asamblea lo espero en la explanada,pero apareció por el otro lado.Le extendió la mano pero el Gobernador lo eludió.
"Creo que no me reconoció" le dijo a la Comision de Exteriores,pero quedó muy nervioso y se le aflautaba la voz cuando quería -y no podía- abrir la sesión...seño...señor gob....Señor Gobernador...por fin se lo pudoescuchar muy acongojado.
"Es que los maestros le han roto los nervios" dijo entre casi sollozos y susurró " Ya me la veo venir...se me escapa a Punta y me deja al balurdo ami".-
Es que quería llevarle en la bandeja a San luis a la Cristina y comprometerla para pasear por la Plaza de Mayo y que le escuchara su discurso en el Cabildo de La Punta.-
Otra cosa que lo tiene mal es que la empresa del Adolfo no saca petróleo y se han gastdo una millonada y Gargiullo ha conseguido los números y le llevarán el caso a Moner Sanz.-
El Portero
EL HOMBRE ESTA DESMEMORIADO-EL PRINCIPIO DEL FIN
Por lo que se escuchó el cambio está previsto.
Ninguno va a cantar ninguna marchita.
Son jovenes inteligente y bien formados.Por lo que se los escucha conversar son admiradores del Presidente d EE.UU. que al lograr imponer su Plan de Salud produjo el hecho político solo comparable con el New Deal y la Alianza para el Progreso.
EL DISCURSO DEL GOBERNADOR EN LA LEGISLATURA
Una larga clase de historia con citas simples y muy repetidas.
Tartamudeo y una continua recurrencia al apuntador desnudó su agotamiento.
Es evidente que,pese a la impecable presencia, su cabeza estó muy deteriorada.
Varios de lo presentes se mostraron sorpendidos y el Dr. Adolfo intentó justificarlo ante un sacerdote que lo acompañaba,que no logró que dejara de fruncer el seño,como muchos participantes.-
Convite
Si este episodio te conmovió,escribe tu idea haciendo Clic abajo en COMENTAROS.
Ninguno va a cantar ninguna marchita.
Son jovenes inteligente y bien formados.Por lo que se los escucha conversar son admiradores del Presidente d EE.UU. que al lograr imponer su Plan de Salud produjo el hecho político solo comparable con el New Deal y la Alianza para el Progreso.
EL DISCURSO DEL GOBERNADOR EN LA LEGISLATURA
Una larga clase de historia con citas simples y muy repetidas.
Tartamudeo y una continua recurrencia al apuntador desnudó su agotamiento.
Es evidente que,pese a la impecable presencia, su cabeza estó muy deteriorada.
Varios de lo presentes se mostraron sorpendidos y el Dr. Adolfo intentó justificarlo ante un sacerdote que lo acompañaba,que no logró que dejara de fruncer el seño,como muchos participantes.-
Convite
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